知行中国培训总结

知行中国培训总结

总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不妨让我们认真地完成总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编收集整理的知行中国培训总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

在XXXX省教育厅国培项目办和XXXX县教育局的领导下，我县十分珍惜这来之不易的培训机会。局党组和各项目学校领导高度重视此项工作；管理员认真负责、精心安排和管理各项培训工作，及时解决培训过程中的各种困难和问题；辅导教师潜心钻研、耐心指导，不怕吃苦、保质保量完成培训辅导的各项任务；全体参训学员勤奋好学，按时完成六个模块的学习、认真撰写作业，圆满完成培训任务。到20xx年11月初已全面结束，现就本次培训如下。

一、总体情况：

我班有九所项目学校，共计104名初中班主任参加了此次培训。其中有八所项目学校是乡镇中学，上网条件都很差，有的学校只有一台电脑，很多学员的家里都没有电脑，只能共用一台电脑，尽管困难重重，但是老师们克服各方面的困难，确保实现了此次培训的目标，即百分之百按时登录，百分之百按时完成各项学习任务，百分之百的参训人员合格。

二、具体做法：

（一）是充分调动参训教师的学习积极性。

我县于8月25日举行了开班典礼，26所项目学校教导主任和全体参训学员参加。在开班典礼上，县教育局党组成员、副局长蒋文祥作了动员讲话，他强调：此次培训规格高，任务重，时效性强，XXXX县是黔西南州两个项目县之一；他要求：参训班主任要充分认识班主任研修的意义，全面掌握班主任研修的方法；他希望：全体参训人员珍惜这宝贵的学习机会，克服困难、立足实践、注重研究、努力践行“学思结合、知行统一”的理念，收获丰厚的学习成果，让自身专业得到长足发展，提高班主任的工作管理能力，使我县班主任的整体水平上一个新的台阶。

（二）是搭建平台，促进交流。

远程培训与面授的区别，更多的是寂寞与孤独，还会遇到各种学习困难。只有及时帮助他们解决，并让他们随时感受到同伴的存在和关心，学习才会有持续的动力。建立班级QQ群，就起到了这么一个作用，大家独立学习，群里共同交流。尤其是遇到的问题，只要你在群里提出来，不管是项目组成员还是一起学习的老师，都会有人积极提出解答的方法。资源的分享，也会让更多的老师收获学习的快乐。有一位老师，陆陆续续收集了很多班会课课件，并无私地上传“班级资源库”与老师们分享。这些“稀缺资源”的出现，如“星星之火”，点燃了老师们分享资源的热情。

适时鼓励，保持老师们学习的热情。每当有老师取得不错的成绩，我会及时在QQ群里公开表扬。通过编辑简报，宣传班上学员们的学习情况。在已发布的四期简报中，有多所项目学校以此为平台，通过图片、文字，介绍自己的学校、老师。

（三）是耐心辅导、答疑。

从8月25日开班以来，每天坚持上网辅导和回答学员们提出的问题。还抽出时间到项目学校去进行面对面的辅导，和学员近距离的沟通，帮助他们解决学习中所遇到的问题，通过耐心的辅导，学员们除了学到知识外，还增强了他们的自信心和把所学知识应用到班级管理中，提高了老师们班主任的管理工作能力。

三、存在的问题和困难

乡镇学校设施落后，不能满足教师培训的需求。比如电脑数量少，还有一些学校没有网络系统，有的老师家庭没有电脑等，这给“三人行”网络班级的建立带来了很大的困难。

老师对电脑的操作不熟练，教师工作量大，加上培训时间紧、任务重，也给这次培训带来一定的困难；有的学员对这次培训认识不到位，学习积极性不高。

通过这次培训，我也学到了很多关于关于班主任管理的知识，同时也积累了一定经验，相信在今后的培训工作中，相信通过上级领导的支持和个人的不断努力，一定会把培训工作搞得更好。

少先队工作是学校德育工作的重要组成部分。自担任少先队大队辅导员以来，我通过规范管理，狠抓落实，改革创新，在少先队工作上，开辟了新的天地，使学校的少先队工作有了新的发展。因此20xx年我校被评为“东莞市红旗大队”，本人被评为“东莞市优秀大队辅导员”，20xx年我校的六（1）中队被评为“东莞市先进中队”，五（3）班的陈冰钿同学被评为“东莞市优秀少先队员”。

20xx年是我校少先队工作继往开来的一年，我们在抓好常规工作的过程中，继续改革创新少先队工作模式，使少先队组织更具凝聚力，少先队活动更具活力，少先队工作更有实效。根据本次汇报的要求，我将挑选我校工作开展得较为扎实和成熟的三点进行汇报。

一、领导重视，工作扎实，少先队工作思路清晰。

由于我校继承原来老中心小学的精神，对学校的少先队工作十分重视。对于少先队组织的定位、功能以及性质都把握得比较好。从而使我校少先队工作的发展有了更好的平台和基础。

1、从人员的配备上保障少先队工作的质量。我校设有大队辅导员一名，中队辅导员18名。各个中队的中队辅导员均由各班的副班主任担任，班主任并不兼任中队辅导员，将更有利于中队辅导员集中力量做好中队工作，策划好中队活动。不但有利于做到全员德育，更有利于提高中队活动的质量。

2、从政策理念上保障少先队工作的实效。学校不但从人员配置上保障少先队工作，在办学理念的实施上，也重视发挥少先队工作的力量。校长陈爱华向来对少先队工作十分重视，她认为要培养阳光自信的少年儿童，少先队组织的作用是非常重要的。因此，在每年的学校工作计划中，对少先队工作都有明确的要求，并要求少先队大队部每年的工作在抓好常规工作的基础上要有所创新，对于少先队大队部开展的很多活动，校长都经常给予指导和帮助。我校少先队组织近几年来开展的“争当校园小主人”活动和“雏鹰争章”活动，就是在学校培养少年儿童阳光自信、积极向上的理念指导下，开展的全校性少先队活动。

3、从制度上激励中队辅导员的工作积极性。我们制定了一些评比的机制，来调动全校的师生参与少先队工作的积极性。每学年我们会评选12名优秀队干部和40%的优秀中队辅导员进行表彰。所评选出来的优秀队干部和优秀中队辅导员，除了在全校大会上给予表彰外，每位优秀队干还能得到巷头社区的100元奖金，优秀中队辅导员学校给予200元奖励。少先队组织开展的所有活动的成绩，将会与辅导员的业绩挂钩，在学期末的绩效评比和年度考核都有所体现。大队部每个月还会根据学校德育工作的教育主题，开展星级学生评比活动。如有“学习之星”、“礼仪之星”、“体艺之星”、“四好少年”等。所评选的学生除了获得证书外，还会利用少先队的宣传橱窗进行表彰。这些评比活动和激励制度大大激发了全校师生参与少先队活动的积极性。

4、从落实大队辅导员待遇激发辅导员的工作热情。 ……此处隐藏10817个字……教师进修学校开放机房，选派数名骨干教师轮流值班，对上网条件差、计算机基础薄弱的小学班主任进行一对一指导。泾县孤峰学校有几位教师连开机、关机都不会，朱敦华校长就指定电脑技术好的徐礼贤老师对他们进行帮扶和指导，经常加班加点、废寝忘食，使他们圆满完成了学习任务，计算机操作水平也有了很大提高。

三、引领到位，示范互助，支撑项目优质高效

（一）示范引路，坚持质量为重

项目实施中，省项目办始终坚持质量为重的原则。面对“学思”阶段少数学员和个别班级关注数量、作业留言质量不高的情况，省项目办及时发布《“双百”已成过去，问题依然不少》，指出存在问题，进行了点名批评。特聘导师的专文《远程学习岂能虚假》被项目组第三次学情通报会全文转发，引发了关于学习质量的大讨论。

为确保“知行”阶段在岗实践的质量，项目办提出“四个一”要求，即解决一个问题、设计一份方案、撰写一篇“作业”（撰写案例或反思总结）、进行一次汇报（校本和网上），“四个一”的材料全部在线提交，形成教师个人“成长档案”。特聘导师的专文《做好“四个结合”，有效在岗实践》被导师组作为范文推荐，得到项目组专家的高度评价：“对引导班主任高质量地完成‘在岗实践’的培训任务极富启发，对班主任今后在专业化道路上的持续发展亦具有实践指导意义。”

省项目办通过《项目简报》、各项目县（区）通过《工作简报》、各班级通过《班级简报》等形式展示优秀作业和研修佳作，组织话题研讨，召开QQ会议，进行正面引导，较快地实现了从“数量”向“质量”，从保“上线率”到保“合格率”的转变。其中，“学思”阶段，省项目办编发了2期《安徽省优秀作业选录》，被项目组推荐，起到了极大的促进作用，学员认为：“每一次点击都有收获，每一次浏览都是学习。”

在研修作业和实践案例方面，安徽潘集一班的《优秀学思作业展》、利辛县四班邵珠利老师的《自卑学生案例分析》、灵璧县2班蒋雪丽老师的《绝不放手》、潘集区5班平红红老师的《俯下身，倾听心灵的声音》等在首页“研修作业”中被推荐。安徽蚌埠固镇县1班张丽娟老师的作业《我做主，我快乐》，得到项目课程专家、北京教育学院陈爱教授很高的评价。灵璧县4班王硕银老师的《表扬，曲径亦可通幽！》、利辛县5班江敏老师的《爱之桥》等在首页“案例展示”中被推荐。

（二）互助合作，促进提效增值

“班级沙龙”的话题研讨、班级资源和“协作组”的专题讨论区、小组资源，是互助合作的主要载体。我省特聘导师、指导教师、管理员和学员共发表话题58579条，人均11.5条，上传资源48027条，人均9.4条。其中，淮南潘集区4班宋菲菲老师的《宝贝，我该拿你怎么办？》 、濉溪县1班朱凯老师的《通过学习，你最大的收获是什么？》、利辛县4班徐磊老师的《您是怎样转化“差生”的》等在首页“精彩沙龙”中被推荐。颍上县5班刘海莲老师的《小天地 大世界》、安徽省灵璧县十里希望小学李绪江老师的《一“网”情深话培训》、潘集区平圩丁郢小学张兴生老师的《学生和老师打招呼》等在首页“研修日志”中被推荐。

网上的交流研讨、资源共享实现了内容拓展，从班主任工作延伸到学科教学，围绕我省今年教师“评好课”培训主题，班级之间、学员之间、指导教师与学员之间进行了互助合作。在形式上，以潘集区和固镇县建立的“潘集、固镇手拉手研讨组”为代表，开展了依托QQ群和“协作组”的“手拉手”活动。该组的建立，为网络“手拉手”活动提供了案例，被研修网项目组在培训平台首页“各地动态”向全国推广。

同时，“手拉手”活动从网上走向网下，灵璧县和泾县教师进修学校开展了互访交流研讨活动，双方着重就如何解决学员教师工学矛盾、技术壁垒等突出问题进行了细致深入的探讨，两校均表示在今后工作中，通过网络、电话等形式就国培计划相关工作互相学习、取长补短，促进两校共同发展，为泾县和灵璧县教师队伍建设做出应有的贡献。11月11日，《宣城日报》以《泾县灵璧教师进修学校开展“手拉手”活动》为题做了报道。

11月上旬，肥东县“知行中国”小学班主任考察团赴临泉县开展“临泉――肥东”手拉手活动，两县40多名小学班主任共同参与了交流活动。与会班主任共同围绕“厌学的孩子如何教育和引导”这一主题展开研讨，从自身实践和学校实际出发，针对当前小学生的厌学原因和如何教育引导进行深入具体的分析，整个交流活动持续两个多小时，气氛热烈，发言积极，所有参与者都深感受益匪浅。

（三）宣传展示，扩大项目效益

从培训启动开始，各地通过网络、报纸和电视等媒体进行了宣传。有的在当地教育网、校园网开辟项目专栏，有的积极向报刊投稿，报道项目实施情况。安徽教育网、安徽先锋网、淮南教育信息网、亳州市人民政府信息公开网和各县区教育网、有关学校校园网等多次多渠道专题报道项目开展情况。《安徽青年报》（第123期）以《别开生面的QQ学情会议》报道了颍上县（5）班在网络上召开学情会议的情况。通过宣传，项目产生了积极的影响，使项目管理人员、指导教师和广大学员受到极大的鼓舞。

同时，省项目办和各班级通过《简报》的形式进行大力宣传，近30篇在研修网首页和培训平台首页“各地动态”“精彩简报”展示。培训结束后，潘集区和颍上县5班又有5篇《简报》被推荐在“精彩简报”栏目。

“知行”阶段，各地组织开展成果交流汇报活动，把项目实施推向高潮，赢得普遍赞誉。为将培训的收获及成果转化为工作实践中的行动与智慧并与广大的同行进行分享，潘集区项目办统一安排全区十一所乡镇中心校、六所区属小学在10月28日同时开展“知行中国”参训学员知行作业本地交流活动。各作业交流会场气氛热烈，学员们或滔滔不绝地谈及自己将培训所学知识、技能应用于班主任工作实践过程中的体会；或绘声绘色地总结自己参加培训学习后意识形态的改观；或者意味深长地就班级管理的新理念、新行为、新思路等进行反思分析。

为充分发挥学员的引领和辐射作用，最大化培训效果。在培训过程中，特别是在岗实践阶段，颍上县通过各种形式的研讨交流，将班主任培训和校本教研、连片教研结合起来，不仅使参训教师受益匪浅，还带动了全校乃至全县的教师积极参与研讨活动。关屯乡城关中心校、黄坝中心校、关屯中心校、夏桥中心校、润河中心校等五校举办“知行中国”班主任交流研讨活动暨有效课堂教研交流会。

心系乡村，爱满江淮，20xx年“知行中国”班主任培训项目是一次思想的洗礼，是一次行为的嬗变，给予学员的是“智慧+幸福”，赋予导师的是“经验+成长”，献予地方的是“实惠+‘种子’”。学员们“学思”结合、“知行”统一，教育观念有很大改变，教育行为有很大改善，团队精神有明显增强，研修能力有明显提高，结识了良师益友，搭建了网络之家，尝试“三人行”，沟通家校生，网络研修仍在继续，示范引领已有作为……“知行中国”旅途上的安徽教师真诚希望：

进一步优化研修内容，针对性更强；

进一步丰富学习资源，适应性更深；

进一步打通“学思”“知行”，实效性更高；

进一步完善培训平台，网络环境更好；

进一步研究教师发展，质量效益更优。